[摘要] 教授知识固然是学校、老师的一个重要职责，但多年以来，我们喊着“德智体美劳”全面发展，实际上却让分数成了学生们的命根，分数上不去的孩子仿佛就没有了一切。那些德育、体育、美育、情商的培养，变成了考试成绩外可有可无的点缀……
人手一部平板电脑，老师重点讲啥学生定
看新潮教学模式，效果好吗？
学生们使用平板电脑在上课
广西新闻网-当代生活报记者 关海芳 实习生 蔡怡灵 文/图
核心提示
在课堂上，师生人手一部平板电脑，老师当场布置的作业，学生们在电脑上完成后，老师的电脑上就能立即显示出学生作业各种问题的差错率。在实行了1年翻转课堂教学后，南宁市十四中于10月20日举行了教学展示活动。
据了解，翻转课堂刚推出时，引发关注的同时也引起了部分家长的争议，主要问题还是集中在担心孩子不自觉，过度使用这些电子设备。而1年时间过去了，这项改革情况如何呢？10月20日，记者对此进行了采访。
翻转课堂
手机换成平板，教学也玩大数据
10月20日下午，记者在南宁市十四中初二某班旁听了两节课。上课铃响后，多媒体教室大屏幕上显示着本节课的教学内容——病句的类型。语文老师手持一部平板电脑，在授课前简单介绍了前一天晚上学生修改病句作业的错题情况，讲解了缺少宾语这一病句类型。
几后，执教老师邀请全班同学参与抢答环节，而讲台下的学生也是人手一台平板，学生们可以通过平板电脑抢答，抢答速度快的几位同学姓名会显示在大屏幕上，于是老师按抢答榜点名让同学回答问题。
为了巩固所学内容，老师还当场让学生们进行了修改病句的练习，学生们的课堂作业也全部在平板电脑上完成。“还有两位同学没有完成作业噢，”老师看着手中的平板，细心地提醒道。原来，老师在电脑上能看到学生答题是否完成，全部提交后，系统会自动运算出学生的答题差误率等。
在这样的课堂上，学生还可以决定想让老师重点讲什么内容。老师先让学生们用电脑投票，希望讲解哪个知识点？老师再针对投票结果，对相关知识点进行重点讲解。
记者发现，与传统课堂不同的是，翻转课堂互动交流的时间大大增加。课上，学生们还可以根据老师要求，把需要交流的题目用电脑拍照上传，和大家一起分享。在第二节的物理课上，老师还在电脑上播放了几个微视频，以展示实验的过程等，很生动，一些知识点也一目了然。
实时监督
上完课电脑就收回，想玩游戏没门
据了解，2014年南宁市十四中开始探索翻转课堂教学时，部分家长曾有争议。该校教学副校长陈忠向记者介绍，刚开始试行时，学生们上课使用的是自己的手机，确实引起了一些家长的担心，主要是怕孩子不自觉，会过度使用手机。后来学校对这一改革进行了优化，从2015年1月起，学校统一采购了平板电脑作为终端，不增加家长负担。而且学生上课时如果没按老师要求做题，在老师的电脑上是可以实时监督到的。
学生们对这样的教学怎么看？课间时间，记者采访了几位学生。针对一些家长集中担心的问题，比如学生用平板多是否会影响视力？学生会不会上课趁机玩游戏等。女生小杨说，不会，平板电脑是学校统一采购的，上完课学校就收回，玩不了游戏。他们班是这个学期才开始有翻转课堂教学的，也并不是所有的课都会用这种教学形式。从这个学期情况看，只有约10%的课是采用翻转课堂的教学形式，其他的还是传统课堂，这种课让同学们都觉得好玩，上课氛围好。光从使用时间上看，并不会对视力有太大影响。
另一位男生小余说，同学们比较喜欢翻转课堂这种形式，很新奇，只是平时习惯做笔记了，用平板电脑来教学，他一下子还不习惯。
以学定教
追求新理念，培养学生自主学习能力
10月20日，参加自治区教育厅师资培训的部分老师，也旁听了南宁市十四中的教学展示课。一位来自北流市一所乡镇初中的彭老师向记者表示，这种教学模式好是好，但乡镇中学很难实行，一来学校没有技术和资金，二来翻转课堂对老师也提出了更高要求。
对此，南宁市十四中教学副校长陈忠向记者介绍，翻转课堂投入确实是很大。仅硬件方面，要更换服务器，引入千兆带宽，还要拉专线的无线网络。软件方面，该校是和一家公司联系开发了这个交互平台，经大数据运算形成知识图谱，才能对学生学习情况进行实时诊断。
如果其他学校没有这样的软硬件实力，还能学到什么呢？陈副校长表示，其实该校追求的不是一种形式，而是一种新的教学理念，即怎么培养学生的自主学习能力，这样老师有备课和讲课的时候，就会有意识地去设计，怎样才能让学生学习能力得到提升。
该校教务处副主任李剑对此也解释道，这一理念的核心是以学定教，即使没有这个平台，老师在传统的教学中，也可以收集学生不易掌握的难点，做好分析，根据学情定教。另外，中央教育资源网里的有关教学的微视频也越来越丰富，老师们也可充分利用这些资源。
名词解释
翻转课堂
“翻转课堂”（Flipped Classroom或 Inverted Classroom）也称“颠倒课堂”或“颠倒教室”，是指学生在家里观看教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频以及拓展学习材料，而课堂时间则用来解答学生问题、订正学生作业，帮助学生进一步掌握和运用所学知识。凸显了学生的主体地位，实现以学为中心，因材施教，实现个性化学习。
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